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变革传统模式 开启艺术天性——浅议河北美院书法教育改革

时间:2021-09-07 来源:OD体育 浏览量 13439 次
本文摘要:陈阳静(河北美院)书法书法学院教育是现代书法热不可避免的风景,从本期开始,本报书法版将向中国高等书法教育展开系列第一时间报道。

陈阳静(河北美院)书法书法学院教育是现代书法热不可避免的风景,从本期开始,本报书法版将向中国高等书法教育展开系列第一时间报道。-编辑在河北美术学院致力于书法教育改革,以艺术审美和书法创造力培养代替工匠培养,大胆创建以草书教育为中心应对各学科理论教育的新模式,探索高等书法教育改革的新途径。目前高等书法教育模式的构建还处于大探索、实验的阶段,与其他艺术类相比,书法由于反感的文化属性,对教育理念和教育模式的探索也有更好的挑战。另一方面,必须继承中国传统文化的精髓,另一方面,必须与时代相结合,构筑书法的现代性。

作为本科水平的高中,河北美术学院的教育模式对现有的高等书法教育理念、模式的打破备受瞩目,目前河北美术学院书法本科专业以草书教育为中心,以各学科理论教育模式谈笔者的理解。艺术的罕见之处在于能够高度弘扬精神主体的创造性,将形状下的语言图形切换为形状上的精神境界,以可用的形象实体引起心灵的震惊和感动。

欲望达到斯境,不仅熟悉艺术创作的规律,还源于对艺术的理解和感觉,现在艺术执着的是不依赖别人,戛纳独特的艺术主体。河北美术学院以行草书为主的教学模式,以培养学生艺术精神为主体,进而跨越社会市场需求,从方剂的角度来看两者的关系,构建艺术悟性的开放和社会市场需求的双方市场需求的双赢。崔瑛《草书势》云说:官事荒凉,其墨翰唯多佐隶,原文是原稿。草书的方法,垫子和简单的时间不应该指示,作为卒迫,草书很简单,战争频繁,被迫删除旧字作为迫切的时候,但是自斯下降,草书逐渐浑厚奔放,给书法家很大的自律构筑空间,成为书法中最艺术的字体。

与草书相比,篆书、所有者、楷书的实用性更强,其艺术性适当增加,草书逐渐成为对艺术审美的执着和享受。赵壹在《非草书》中说:夫杜、崔、张子都有超俗绝世的才能,博学馀暇,游手好闲。

后世慕杨,专门委托。钻头抬高,不是很累吗?夕戒不断,狭窄地吃饭。十天一笔,月数丸墨。

领导如肥皂,唇齿常白。到处都是座位,不讲戏,展览指画地,在草围墙上,胳膊穿着皮风吹,指甲折断,听到腮发炎,语言一触即发辍学。

赵壹生活的时代,草书已经在社会上普遍流行,从临时工适当的实用性转变为审美的艺术性。赵壹这篇文章的主旨是站在儒家教化的立场谴责草书,但不仅没有阻止寄居草书的发展势头,而且让千年后的我们充分理解当时人们自学草书的醉汉状态。这样的魅力,其他字体很难做。草书的蓬勃发展本质上表现了书法作为艺术的独立性。

突破了书法长期以来作为简单的书写手段的束缚,书法家们要求流通自己的艺术才能,把书法确实提高到审美、无效的艺术。唐人的草书可以说是草书中抒情性的典范。

由此可见,在书法教育中,草书的临习和创作过程对学生艺术才能的调动与其他字体无法比拟。另外,河北美术学院书法学院强调对行草书的教育模式也来自社会的市场需求,从技术丰富性和视觉冲击性来看,行草书更符合大众的心理,行草书比篆书、所有者、楷书等静态书体更受欢迎。从过去的展出来看,展出的草书作品不亚于其他书体,社会上草书作为依赖于其艺术水平高低的识别标准也是推进河北美术学院草书教育实验的理由。

河北美术学院书法学院一方面掌握了书法艺术中草书作品的审美性,另一方面也看到了草书在社会上的市场需求,因此在其教育理念上,以草书教育为中心开始了各学科理论教育的新模式,确实表明了对草书的深刻印象理解。二河北美院在本科一年级学生绘画,如冠军帖》、怀素《遗书帖》、《大草千字文》、《淳化阁帖》、黄庭坚《诸上座帖》、《廉颇林相传》、王铎草书等古代古典草。不在乎点画动作形态的完善,继承了晚明以来的投稿风气。董其昌曾多次说:临帖如突然遇到异人,不需要相对耳目兄弟的头脑,但看到粗鲁、笑声、精神露出的地方,如果书法能够关闭智在能合,神在能离的离字,书法艺术教育的多样性也会进行。

河北美院书法专业二年级时,开始着重培养学生草书的深化和扩展,学生根据自己的兴趣自由选择书家和法帖,确认主攻方向,明确开展训练,分方向深入研究,书法实践与书法史、书法理论有机融合,围绕学生感兴趣的书家开展临习创作。临创融合小班化辩论,及时证明创作绘画中不存在的偏差。不仅在本科一二年级解决了草书临创问题。

此外,它为未来的进一步提高奠定了坚实的基础。从传统教育经验来看,没有好的篆隶楷书基础怎么需要写好草书?从另一方面来看。

固有的教育往往集中在绘画的正确性、敌视写作者的个性上。特别强调法度的森严,忽略了书房的性情。这种绘画教育方式需要给学生带来什么样的审美理解和感情体验?在这种教育模式下,所有的个性都位于共性,学生也在模仿,看不到个人的影子。创作也是模仿的作品,这种教育的意义在哪里?河北美院最初是学生权利锻炼草书,不受法律允许,特别是需要激发审美意识。

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超越篆隶楷教育模式给予的各种功夫、怯弱、严肃的弊端,突破固有的语言图形,构筑生动的生命形态。其目的是学生的艺术感情和对学生艺术本能的挖掘,防止学生艺术本能的弱化和僵硬,充分发挥艺术本能的优势,充分展示艺术才能。

许多大学致力于培养所谓的综合书法人才,希望学生在需要高人文素养、理论水平的同时重点进行草、篆、隶、楷书的均衡训练。本来这个原作的出发点很好,但是在明确的教育实践中,有很多障碍。

不说大学理论水平的培养、人文通知的教育。在四年的书法本科教育中。许多大学首先原作的目标是打下篆隶行楷的基础。

一般来说,本科一二年级的课程大多是篆隶楷书等,有点静态的书体,拒绝草书放在三四年级,以平衡简化的教育方式束缚学生的自学。稳步前进是非,但稳步形成的不变,笨拙的教条主义教育非常危险。许多高等书法学院和大学在教学上没有这样的缺点,无论是篆隶楷书还是草书课程有大量的绘画。

实际的创作课程很少。另一方面,课程的平衡意味着学生必须在各种书体上投入很多时间来理解其风格的特征和差异,另一方面,由于绘画课程的设定,学生如何将古人法帖的要素带入实际的创作中,心里有馀而力量不足。对教师来说,教育任务很棒,但对学生非常有利。

河北美术学院在高等书法教育中的教育方式突破了传统书法学院的教育模式,对高等书法教育不存在的主要问题开展了教育改革,在课程设置上非常精致。本科一二年级的课程有很多草书课程,而且草书课程所占的课时比例比篆隶楷书高70%。而且,创作的课程比例也提高了很多。传统教育模式的观点是,篆书所有者楷书是草书的基础,沿着这个思维,学生专业自学最初认识的是篆书、所有者、楷书等书体,但从书体进化的历史来看,楷书是最后构成的,传统书法教育是篆书所有者楷书所决定的模式,不一定符合艺术史的发展,也不一定符合高等书法专业的教育。

河北美院课程的精练决定可能获得确实意义上的书法教育。河北美院在教育上大胆改革,着重于引人注目的草书创作实践,取得了良好的成绩,短时间内选择中书协会的展出人数达到百人,其馀的展出选择数不胜数,十一届国展中河北美院可以说有很多选择。


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